经常有(yǒu)家長(cháng)问说：“我家的孩子喜欢画画，但是不喜欢涂颜色。”或者干脆就说：“我家的孩子没有(yǒu)天分(fēn)，连涂颜色都涂不好。”
1.了解情况查找原因。
孩子遇到不喜欢做的事情，总是有(yǒu)原因的。因此阿，对待不喜欢涂色的孩子，不要急于要求他(tā)们，而是了解情况，查找原因，知道他(tā)们為(wèi)什么不喜欢。大部分(fēn)孩子是因為(wèi)怕累、嫌麻烦而不喜欢涂色；也有(yǒu)一部分(fēn)孩子是对色彩不感兴趣、不知道选用(yòng)什么颜色，而不愿意涂色。小(xiǎo)班孩子的动手能(néng)力相对来说还是比较弱的，所以能(néng)否涂在線(xiàn)内，还要看不同孩子的发展情况。切忌搞一刀(dāo)切，而是应该在尊重孩子的前提下，尽量的引导孩子涂到線(xiàn)内，如果孩子的能(néng)力实在达不到，那么也不能(néng)勉為(wèi)其难，甚至是厉声批评，这样对孩子发展是有(yǒu)害无利的。而这样也很(hěn)容易挫伤孩子的自尊心，致使孩子丧失对绘画的兴趣。
2.因材施教，有(yǒu)的放矢。
在了解了原因的前提下，根据孩子的不同情况，会采用(yòng)不同的指导方式。
点、線(xiàn)、面是绘画的基本元素，涂色是不同面的组成过程，对于初學(xué)画画的孩子来说，大面积的涂色会很(hěn)累。这就要求我们的教學(xué)思路要灵活，如：大片的绿草(cǎo)地，可(kě)用(yòng)深浅不同的绿色小(xiǎo)短線(xiàn)（草(cǎo)宝宝）来代替；天空中的色彩，可(kě)通过颜色不同的螺旋圈来表现阳光的变化。通过这种绘画元素的变通，不仅可(kě)以节省孩子大面积涂色的精力和时间，同样也能(néng)使画面达到饱满完整的效果，更能(néng)激发孩子对色彩的兴趣。
孩子们的生活是丰富多(duō)彩的，他(tā)们对周围的事物(wù)存有(yǒu)很(hěn)多(duō)的感受和幻想。在他(tā)们眼里，大树可(kě)以是红红的，因為(wèi)树上面结满了苹果；小(xiǎo)花(huā)可(kě)以黑黑的，因為(wèi)那是在黑色的夜里……这些“奇异的画面”正是孩子通过色彩对生活的理(lǐ)解和表达。但很(hěn)多(duō)时候，由于成人求实的思想，“颜色不对”“这样画不行”……，孩子们很(hěn)多(duō)的愿望被制止，因此，有(yǒu)的孩子也就失去了对色彩的兴趣，不喜欢涂色，不愿意表现。其实美术活动就是引导孩子画出自己对生活中色彩的独特感受，这也是提高其美术表现力的重要途径。尊重孩子对色彩的选择，多(duō)聆听他(tā)们对色彩的独到见解，保护他(tā)们在用(yòng)色方面的个性特征，会让他(tā)们爱上色彩，爱上绘画。
各年龄段孩子的色彩感知特征不尽相同。小(xiǎo)班孩子能(néng)认识红、黄、蓝等基本颜色，但不能(néng)區(qū)别色度，不能(néng)把颜色和颜色名称一一对应；中班幼儿能(néng)认识紫、黑、橙等更多(duō)的颜色，逐渐能(néng)區(qū)别颜色的明度和纯度，但会偏爱某种色系；大班孩子颜色辨别能(néng)力较强，具备了比较丰富的运用(yòng)色彩表现的能(néng)力，对混合色产生兴趣，比较喜欢鲜艳的对性强的颜色。我们常说，美术活动的真实性就是素材来源于生活。因此，将孩子的绘画经验与生活體(tǐ)验相联系，更能(néng)有(yǒu)效的丰富其色彩意识。如：漂亮的衣服、节日的彩球、水果味糖果等，都能(néng)帮助幼儿积累丰富的色彩认知经验。
适当的鼓励能(néng)帮助孩子树立自信，能(néng)使孩子體(tǐ)验成功的乐趣。如：轩轩特别不喜欢涂颜色，他(tā)对色彩的认知也比较单一。妈妈对轩轩说：“妈妈好想吃棒棒糖，你画一个很(hěn)多(duō)口味的棒棒糖请妈妈吃好吗”听了这话，轩轩显得很(hěn)兴奋，一连选了很(hěn)多(duō)不同的颜色，认真地涂起了颜色。画完了画妈妈及时给予轩轩肯定，夸轩轩的棒棒糖画得真好，吃起来肯定很(hěn)好味道！
在赞扬和鼓励中成長(cháng)的孩子，相信他(tā)获得的将会是更多(duō)的自信，从而提高孩子的积极性。
